On parle en fait de trouble dyslexique pour englober tout ce qui se rattache aux dysfonctionnements qui affectent la lecture (dyslexie) et l'écriture (dysorthographie). Dans le cas de la dyslexie, il y a des difficultés à décoder et à traiter l'information des mots lus et, dans le cas de la dysorthographie, des difficultés à reproduire l'orthographe des mots au niveau de l'écriture.
La dyslexie et la dysorthographie font toutes deux partie des troubles d'apprentissage, qui découlent de facteurs génétiques ou neurologiques. Elles ne sont donc pas causées par un environnement peu stimulant ni par un manque de motivation de l'enfant. Ce sont des difficultés réelles et permanentes qui affectent certaines sphères de l'apprentissage de notre enfant.
Comment se manifestent les troubles dyslexiques?
Au niveau de la dyslexie (lecture), les difficultés peuvent se présenter dans le décodage des mots, dans la compréhension du texte, ou encore dans ces deux aspects. Quand c'est la compréhension qui est affectée, l'enfant ne saisit pas le sens de ce qu'il lit, en tout ou en partie, et cela affecte bien entendu son intérêt pour toutes les activités de la lecture. Au niveau du décodage, voici les problèmes qui se présentent le plus fréquemment:
- des confusions auditives ou phonétiques (a/an, s/ch, u/ou)
- des inversions (or/ro, cri/cir)
- des omissions (bar/ba, arbre/arbe)
- des adjonctions (paquet/parquet, odeur/ordeur)
- des substitutions (chauffeur/faucheur)
- de la contamination (dorure/rorure, palier/papier)
- une lecture du texte lente, hésitante, saccadée, avec un débit syllabique
- une difficulté à saisir le découpage des mots en syllabes, une ignorance de la ponctuation
Au niveau de la dysorthographie (écriture), on remarque surtout les difficultés suivantes:
- des fautes d'orthographe et des difficultés à l'écrit semblables à celles du dyslexique
- d'autres anomalies particulières à la mise en écrit (encodage)
- des erreurs de copie (des mots)
- des économies de syllabes (semblable/semble)
- des découpages arbitraires (l'égume, il sé lance)
- des omissions (bébé/bb, liberté/librt)
- des mots soudés (l'image, limage, son nid/soni)
- des fautes de conjugaison, de grammaire, d'analyse
- une lenteur d'exécution, des hésitations et une pauvreté des productions
